Nouveau dossier d’actualité, nouveau sujet sur la direction des établissements scolaires, avec mon collègue Rémi Thibert qui avait déjà « sévi » sur l’inspectorat en 2011.
Voici l’annonce de sa mise en ligne, publiée sur Éduveille : Continue reading
C’est sur le thème de la transition secondaire – supérieur que le syndicat national des chefs d’établissement d’enseignement libre a organisé sa « journée lycée » de mars 2012.
J’y ai fait une conférence d’1h30 environ sur l’expérience des jeunes Français, en résonance avec un dossier déjà un peu ancien : « Réussir l’entrée dans l’enseignement supérieur » (n°59, décembre 2010) . La présentation s’est déroulée en 3 temps :
Un sujet sympa pour ce nouveau dossier d’actualité : celui des pratiques numériques des « jeunes » ! Il s’agissait au départ d’une commande de Christine Develotte (ENSL) et Fred Dervin (université d’Helsinki) pour alimenter leur contribution à un projet européen sur les médias sociaux… Le projet s’est perdu en route, la contribution aussi, mais le travail a été fait…
Le dossier n’aborde pas frontalement l’éducation mais « éclaire » les pratiques, fournit des points d’appui pour les apprécier, avec un peu de distance, loin du discours commun souvent trop technophobe ou technophile. En filigrane, il interroge très clairement l’importance des connaissances acquises par le biais de l’informatique connectée.
Je joins à ce post un exemplaire du dossier, également disponible en ligne sur le site de l’IFÉ (voir le résumé).
Et je joins également l’annonce de la mise en ligne, publiée sur Éduveille.
Avec le web 2.0, l’apprentissage aurait-il intérêt à devenir lui aussi « social » ? La mobilisation croissante des milieux éducatifs laisse à croire que la question n’est pas dépourvue de légitimité. Continue reading
Au menu de la formation de formateurs de l’IFÉ cette année, une formation proposée par une de mes collègues, Martine Watrelot, sur la question de l’enseignement et de l’évaluation de la compétence « écrire ».
J’y ai fait l’introduction de la 4e journée, consacrée plutôt à l’évaluation, en m’appuyant sur le travail de synthèse qu’on avait réalisé avec Olivier Rey fin 2008 (cf. L’évaluation au coeur des apprentissages).
La présentation était structurée en 4 temps :
- Évaluation formative : de la rétro-action à la régulation interactive
- Auto-évaluation, co-évaluation et évaluation des enseignements : quelles synergies ?
- Savoir apprendre : comment le mesurer ?
- Portfolio : un outil réflexif au service de l’évaluation ?
Ces journées scientifiques « pédagogie universitaire numérique » – JS PUN 2012 – sont organisées à Lyon pour la 2e année consécutive par l’IFÉ ; elles s’inscrivent dans le cadre des accords de partenariat de l’institut avec la MINES (mission numérique enseignement supérieure).
J’y ai présenté brièvement quelques éléments saillants de mon dossier de septembre dernier sur la formation et l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur, qui avait été réalisé à la demande de la MINES.
J’en ai aussi profité pour signaler le projet de cartographie des recherches en e-éducation qui va pas mal m’occuper au moins jusqu’à l’été (un projet « MINES », à nouveau, sur lequel j’aurai prochainement l’occasion de revenir, car une enquête en ligne va être lancée…).
Connaissez-vous l’association PARFAIRE ? moi non, mais je l’ai découverte récemment quand j’ai été contactée par Olivier Forget (université de Poitiers) pour intervenir dans leur séminaire annuel sur un thème qui me rappelle (vaguement !) celui de mon dernier dossier d’actualité : Savoir enseigner dans l’enseignement supérieur…
Cette association donc, fondée en 1999, regroupe les responsables de la formation des personnels des établissements d’enseignement supérieur et s’appuie sur six réseaux régionaux de formation, autonomes dans leur organisation et leur fonctionnement, qui constituent autant d’espaces de mutualisation en termes d’offres et de pratiques de formation.
Un beau programme pour leur séminaire 2011, avec pour objectif la mise en place d’une offre de formation pour les enseignants du supérieur : une intervention de Denis Berthiaume (université de Lausanne) sur le développement professionnel, une autre de la Présidente du réseau des SUP Isabelle Chênerie, et une 3e de moi sur les expériences européennes et nord-américaines en matière de formation initiale et continue.
Plus de 70 professionnels venus de la France entière étaient présents et ont ensuite participé activement aux ateliers de réflexion proposés pour s’engager dans une démarche opérationnelle.
Ma contribution, inspirée partiellement de celle faite à l’UPEC la semaine précédente, s’est concentrée sur les points suivants :
2 ans presque jour pour jour après le vote de la Loi relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie (nov. 2009), Le CIDJ et l’ONISEP organise une journée de réflexion qui entend faire le point sur les mesures de soutien au choix d’un métier.
Je suis intervenue dans la table ronde intitulée « Comment décloisonner le monde de l’enseignement et celui de l’entreprise ? », au côté de Micheline Hotyat, Recteur, Chargée de mission auprès du DIO, et de Robert Papin, Professeur des Universités, ancien directeur d’HEC Entrepreneurs.
Je me suis appuyée sur le dossier réalisé en septembre 2009 sur la relation école – emploi, pour isoler 3 éléments clés au service de la relation école / emploi :
- au niveau organisationnel, réforme de l’enseignement professionnel dans une grande majorité de pays européens
- au niveau curriculaire, introduction de la compétence à s’orienter dans les programmes, soutenue par la résolution européenne de 2008, une compétence envisagée dans sa trimdimensionalité : connaissance de soi, connaissance des métiers, connaissance des formations
- au niveau professionnel, mobilisation forte, transnationale, sur la formation des acteurs de l’orientation, et émergence de « standards » privilégiant plus directement les liens avec les milieux économiques
En plus du compte-rendu de la journée sur le site du Café pédagogique, je joins à ce post les « actes officiels » publiés par le CIDJ et l’ONISEP :
La cellule de valorisation de l’innovation pédagogique (CVIP) de l’UPEC propose depuis cette année des ateliers qui sont autant d’espaces d’échanges, de réflexions et d’évaluations autour de projets et d’actions innovantes.
C’est dans ce cadre que je suis intervenue : une invitation de Dominique Thiébaut qui fait suite à la publication en septembre dernier de ma dernière revue de littérature sur le développement pédagogique des enseignants du supérieur. Une trentaine de participants, intéressés et réactifs…
Ma présentation s’est déroulée en 4 points :
Question passionnante posée par Bernard Delvaux, de l’université catholique de Louvain, dans une communication intitulée « Cross-worlds scenes, where knowledge and policy are merging« , présentée en juin 2010 à la 5e édition de la conférence Interpretive Policy Analysis.
Je n’ai pas assisté à cette conférence, mais j’ai participé fin septembre 2011 à la Summer School organisée par le consortium Know & Pol à Bruxelles.
Et à ce titre j’ai eu la responsabilité de discuter l’étude de B. Delvaux, réalisée dans le cadre du projet européen Knowledge and policy (6e PCRD, 2006-2011).
Un projet qui a rassemblé pendant 5 ans donc des chercheurs issus de 8 pays européens pour analyser les relations entre « knowledge » et « policy » dans les secteurs de l’éducation et de la santé mentale. Un énorme projet qui a mobilisé en France des chercheurs comme Hélène Buisson-Fenet, Roger-François Gauthier, Margaux Le Gouvello, Nathalie Mons, Xavier Pons, Éric Verdier, sous la responsabilité d’Agnès van Zanten. Un projet qui se situe largement au delà des « bonnes pratiques éducatives » et qui a su appréhender l’action publique dans toute sa complexité, comme le montre le compte-rendu succinct que j’ai rédigé sur Éduveille… Continue reading
La question pourrait paraître impertinente… presque ! si elle n’avait pas déjà été posée par Romainville et Donnay dans leur ouvrage « Enseigner à l’université : un métier qui s’apprend », daté quand même de 1996… et si elle n’était pas sujet à débat un peu partout dans le monde…
Suite à une demande de la MINES (mission numérique de l’enseignement supérieur) sur ce que pourrait être un « teaching centre », j’ai proposé d’aborder la question de façon globale, en examinant les politiques et initiatives existantes en matière de formation et d’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur.
Le résultat, c’est une revue de littérature qui rend compte des recherches disponibles, de plus en plus nombreuses, en Amérique du Nord et en Europe (résumé) :
Voici le texte annonçant la sortie du dossier, publié sur Éduveille :
L’ouvrage de Romainville et Donnay, Enseigner à l’université : un métier qui s’apprend, a été publié en 1996. Je ne sais pas quelle a été sa réception à l’époque, car j’étais bien loin de me préoccuper des politiques d’enseignement supérieur, mais il est tout à fait frappant de constater à quel point les questions qu’il soulève et les pistes qu’il propose sont d’actualité 15 ans après… Continue reading
